Cmap-Tools

Reflexión sobre herramientas de creación y presentación de la información educativa.

En esta clase hemos aprendido lo que es Cmap-Tools, como se utiliza y como aplicarlo durante el curso.

En primer lugar lo definiremos como un programa para crear mapas conceptuales que permite el trabajo individual o colectivo a través de la red. El mapa se puede exportar no sólo como imagen sino también como página web facilitando así el trabajo en grupo y convirtiéndonos en interactivos. También nos permite añadir imágenes al mapa de diferentes tamaños.

Funciones:

- Compartir el mapa con otras personas que pueden retocarlo en tiempo real.

- Añadir imágenes de diferentes tamaños al mapa.

- Cambiar los estilos del mapa en la ventana de estilos o en formato.

- Exportar el mapa como página web, imagen, archivo...

- Crear un fondo.

- Enlazar los mapas a páginas web, videos...

- Puede ser utilizado a través de un servidor.
- Traducir conceptos a otro idioma a través de un traductor integrado.

En cuanto a los servidores, utilizaremos el que tenemos en el laboratorio español para que podamos trabajar más rápido, ya que si utilizamos el de Estados Unidos la velocidad es más baja a causa de la distancia. Este servidor es el GTE-UIB que podemos agregar a nuestra lista de servidores con el nombre: mc142.uib.es.

Además estos servidores contienen un chat por el cual puedes comunicarte con los otros participantes del mapa conceptual en tiempo real, facilitando así la coordinación.

El mapa conceptual debe de ser lo más complejo posible para poder obtener más formas de relacionar. Debe de contener un conector cada vez que enlazas un concepto con otro. Estos conectores no deben de ser sólo preposiciones sino que también necesitan verbos que especifican la conexión de los conceptos.

A pesar de que nos parezca un programa simple y con poco fundamento, Cmap-Tools se aplica a una inmensa variedad de trabajo que incluye desde los trabajos sencillos como los nuestros hasta trabajos hechos por la NASA y el Ejercito entre otros.

Finalmente cabe destacar el uso que nosotros daremos a la aplicación. La utilizaremos para crear mapas conceptuales que nos ayuden a esquematizar los trabajos y añadirlos a estos que, junto al google docs, nos permita el trabajo en grupo en tiempo real y con posibilidad de editarlo a nuestro gusto. Nos será muy útil para crear una base de todo aquellos que necesitemos desarrollar durante el curso. Más adelante como profesores nos será de gran ayuda para que los alumnos tengan una visión, de los conceptos y su relación, simple y rápida.

PowerPoint con genio

Reflexión sobre presentaciones PowerPoint


Cuales son los trucos para presentar un powerpoint?
Si hay dos reglas de oro por acordarse serian las siguientes:
1. No sobrepasarse en información. Sólo se conseguirá sobrecargar al espectador.
Resultado indeseado: aburrimiento.
2. No tratar de impresionar con 10.000 efectos chulos. Se apartara el oyente del discurso.
Resultado indeseado: distracción.


Que es una presentación?
Es el proceso de mostrar y explicar con claridad el contenido de un tema a un espectador.

Como procesa la información el oyente?
Las memorias sensoriales mas activas en una presentación oral son la visual y la verbal. Por esta razón, el powerpoint puede ser de gran apoyo en toda presentación de este tipo. Pero hay que tener un cuidado especial en no sobrecargar el oyente de información. Según Richard E. Mayer , procesamos la información por trozos que vamos recomponiendo a posteriori. La mente para conseguir llevar a cabo este proceso necesita espacio para seleccionar la información, organizarla, y volver a integrar lo que considera importante en ella. Si no se respeta este espacio, se sobrecarga el proceso de memorización y no queda registrada la información como debido.

En lugar de sobrecargar el ppt, hay que aprovecharlo para impulsar la memorización. Para ello, diferentes trucos pueden ser útiles, según Cliff Atkinson y Robert E. Mayer:

1. SEÑALIZACIÓN: titulo claro y llamativo.
2. SEGMENTACIÓN: dividir la presentación en partes, cada una sostenida por una diapositiva. Si se habla demasiado en una diapositiva, hay que crear una nueva que apoye al discurso.
3. MODALIDAD:  no impresiona la cantidad de información sino su claridad.
4. PRINCIPIO MULTIMEDIA: evitar las viñetas y en su lugar usar gráficos, símbolos y imágenes que reflejan el concepto en 1 sola mirada.
5. COHERENCIA: eliminar todo lo que no sea imprescindible.

Las emociones son otro elemento de mayor importancia para conseguir la atención del oyente. Para ello, es importante:

1. SER SIMPLE
2. USAR IMAGEN IMPACTANTE
3. SORPRENDER
4. SER CONCRETO
5. SER CREÍBLE
6. SER EMOTIVO
7. CONTAR HISTORIA 

Si queremos plasmar estos conceptos cronológicamente, llegaríamos a algo semejante:

1. Como preparar una presentación?

1. Conocer su tema tan bien que uno lo puede expresar en 30 segundos.
2. Conocer la audiencia. A que destinatarios se dirige la presentación.
3. Mantener siempre su objetivo en mente. De donde vengo y donde voy.
4. Planificar de modo analógico. Que imagen necesito para que idea.
5. Incluir buenas historias y/o transformar la presentación en una historia.
6. Concretar la presentación por ordenador cuando uno sabe perfectamente lo que quiere plasmar.

2. Como diseñar las diapositivas?

1. Ser simple. Usar ejemplos y contra-ejemplos.
2. Olvidarse de las plantillas powerpoint.
3. No usar los cliparts. Son de otra época.
4. Dejar sólo el texto imprescindible.
5. Si se necesita comunicar detalles, pasar escritos por la audiencia.
6. Utilizar gráficos.
7. Utilizar imágenes con fuerza.
8. Usar las reglas de composición.
9. Tener cuidado con las transiciones y composiciones. Que no distraigan al oyente. Si se usan efectos impactantes, que apoyan directamente al discurso. 
10. Sincronizar la narración con lo que aparece en la diapositiva.
11. Usar tipografías facilmente legibles, tipo sans serif.
12. Usar vídeo y audio en justa medida. No tienen que usurpar la atención al conferenciante.
13. Expresar una idea/diapositiva.
14. No son los datos lo importante, sino lo que significan. 
15. Evitar el estilo cognitivo del ppt.

3. Como actuar en la presentación?

1. Tener un estado mental de flujo. Concentrado y vacío, listo para la lucha.
2. Jamas leer las diapositivas.
3. Dirigirse a los individuos, no a la masa.
4. Responder a las reacciones emotivas de la audiencia.
5. Ser relajado. Forzar pautas físicas que condicionan el relajo mental (pierna suelta, hombros inclinados,...).
6. Conversar y ser cálido.
7. Contactar con la gente.
8. Dejarse algo al margen para la improvisación.
9. Usar teclas B/W (pantalla en negro/blanco) para interrumpir la proyección unos instantes.
10. Usar el control remoto para liberarse del ordenador.
11. Crear un contacto visual con la gente. El que tiene el control es el conferenciante.
12. Hablar despacio.
13. Ser pasional y disfrutar.
14. Desarrollar su propio estilo.
15. Saltarse las reglas si es conveniente.

RECURSOS:

• Aprender a usar gráficos: http://chartchooser.juiceanalytics.com/ 
• Ejemplo de conexión entre ppts y lenguaje oral:  ubiquity 
• Como presentar un powerpoint: http://www.youtube.com/watch?v=OC1OixM_118   
• Mayer, R. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

"PowerPoint" ¿ te suena?

Sabias que hoy hay más de 250 millones de programas powerpoint vendidos en el mundo? 

Con un rápido calculo mental de 250x3, rozamos la cifra real de los usuarios: nada menos que 750 millones, seria 1/10 de la población mundial! 

Es esto posible?

Pues si es así y que eres de los que no saben lo que es un .ppt, ya te vale. Bienvenido al mundo de los analfabetos digitales.

Uno se dirá que el panorama no puede ser tan escalofriante. 

Seguro que de los 250 millones compradores de paquetes microsoft, el 90% no clicó nunca sobre el icono anaranjado...puede ser... pero entonces, contando que se ven 30 millones de presentaciones diarias, los pocos que se enteran currarán como monos.

Nobstante, no te arranques las uñas. Otra estadística comenta que de las presentaciones diarias, la gran mayoría no vale para nada. Ahora se respira mejor verdad?

Cuales son los trucos pues para sacar provecho de su .ppt? En la próxima entrada, te lo comentamos en todo detalle.

Volviendo a Redes Sociales

Ya sabemos que cada uno tiene una opinión sobre las redes sociales y que cada persona  puede sacar mejor o peor partido de ellas según su conveniencia. Nosotros principalmente nos centramos en la educación, pero, ¿y los que hacen un mal uso de estas nuevas tecnologías?

Un comentario al respecto lo hace la famosa escritora, Lucía Etxebarria. En uno de sus artículos al periódico ADN, opina sobre las redes sociales, y comenta: "nos vendieron la moto de que su llegada iba a significar la era dorada de la libertad de expresión, y ha resultado ser exactamente lo contrario, no hay censura más arbitraria y desmentida. Las redes sociales se han convertido en los nuevos policías, controlan las vidas de los usuarios y violan su privacidad…"

Todo ello viene a causa que a la pobre le robaron su identidad en Twitter y el autor del robo iba creandole enemigos en la red bajo su nombre. No pudo darse de baja de la cuenta hasta que esta semana, gracias a un fan, lo consiguio. Dice que poco volverá a usar estas redes sociales.

Ventajas y desventajas de las redes sociales... Nos vigilan bajo las redes sociales? Seguramente...

¡La unión hace la fuerza!

ACTIVIDAD DIDÁCTICA SOBRE GOOGLE DOCS


CONTEXTUALIZACIÓN

La actividad didáctica se realizara entre alumnos de 5º de primaria de C.P de Manacor, el maestro elegirá un tema y los alumnos deberán construir una historia utilizando como única herramienta de comunicación google docs.
Esta herramienta llevara a los alumnos a utilizar un medio de comunicación diferente obligándoles a superar dificultades relativas al trabajo en grupo ,organización y orden.

DESTINATARIOS

Los destinatarios serán los alumnos de 5º de primaria organizados en grupos de 5 los cuales deberán compenetrarse y llevar a termino la actividad.


OBJETIVOS

Entre los objetivos principales podemos citar los siguientes:

• Conseguir mostrar a los alumnos las ventajas de utilizar una nueva herramienta tecnológica para desarrollar trabajos en grupo.
• Fomentar la capacidad de trabajo entre los diferentes componentes del grupo a la hora de organizar la historia.
• Desarrollar la capacidad creativa de los alumnos utilizando recursos lingüísticos ya aprendidos
• Relacionar y adaptar las diferentes partes de la historia entre ellas.
• Fomentar el trabajo en equipo como forma de superación de problemas .
• Solucionar los problemas que aparecen durante el proceso de trabajo.

METODOLOGÍA

• Los alumnos se organizaran en grupos de 5 designados por el maestro.
• Se utilizara como única herramienta Google Docs para realizar el ejercicio.
• Tendrán una semana para llevar a termino el ejercicio.
• El maestro tendrá autorización para ver la historia, su proceso de montaje y para atender a las diferentes dudas y preguntas de los alumnos.
• El maestro evaluará la historia , el proceso de trabajo y la habilidad en la utilización de google docs.
• Al finalizar el ejercicio cada grupo hara una autoevaluacion.

RECURSOS

• Ordenadores, tanto los propios del centro escolar como los privados de los alumnos.
• Google docs como la herramienta objeto de la actividad didáctica.
• El maestro, dándoles el tema sobre el cual se basará la historia que van a desarrollar, explicándoles el funcionamiento de google docs, dividiendo a los alumnos en grupos de 5 y solventado sus dudas a traves dicha herramienta.

Mr Wong, de que me sirve la clase?

Actividad didáctica para Primaria con Mister Wong

Contextualización

Los alumnos de una escuela de Mallorca y otra de Barcelona compartiran sitios web que se relacionen  con cualquier tema abordado en clase de 6º y que respondan a la pregunta: " De que me sirve..." un tema  o otro. Estos sitios representaran una interesante aplicación del tema a la vida real del alumno, o contrariarmente evidenciaran su inutilidad.

Destinatarios

• Los niños de  6º de primaria de las 2 escuelas. Ellos se encargaran de colgar los sitios web que encuentren relacionados con el tema que elijan dentro de los grupos propuestos por el profesor, grupos directamente relacionados con las materias del año escolar. Se llevara a cabo esta actividad en las horas de informática semanal y opcionalmente en casa. 
• Los padres podrán presenciar la efectividad de los intercambios entre alumnos y profesores.
• Los profesores participaran directamente a la actividad en fin de marcar los grupos que se tengan que desarrollar y compartir información con los alumnos de una manera distinta a la tradicional. Gracias a ello, podrán apreciar cuales son las actividades que mas les interesen a los alumnos.

Objetivos

• Incentivar en el alumno la toma de decisiones eligiendo los temas del año escolar que mas les interesen.
• Incentivar en el alumno una búsqueda creativa relacionando el tema con intereses propios.
• Fomentar en los alumnos que realicen actividades educativas a través de la red, buscando información de un lado, y compartiendola con la ayuda de Mr Wong de otro.
• Permitir que los alumnos puedan compartir sus impresiones y expectativas hacia un tema particular, de este modo se podrán estimular entre ellos mismos y ayudarse a cubrir las posibles carencias de interés de otros compañeros.
• Permitir que los alumnos por vivenciar estas actividades TIC, puedan desarrollar un espíritu critico ante ellas y realizar las ventajas y carencias de cada una.
• Diagnosticar la cantidad y calidad de intereses particulares y grupales que cada tema abordado a lo largo del año escolar pueda despertar en el curso de 6º. De este modo, descubrir los temas favoritos y mas carentes de interés desde la perspectiva del alumno de 11 años,  así como nuevas maneras de relacionar estas materias con intereses infantiles.

Metodología

• Se utilizara Mister Wong para que los alumnos puedan colgar sus sitios webs. Los links estarán organizados por grupos de temas para facilitar el acceso a las actividades que ellos consideren.
• Periodo: A lo largo de todo el curso de 6º de primaria.
• Evaluación: La evaluación será incluida en la evaluación general del año académico. Se evaluaran ante tanto la cantidad y calidad de la participación en la actividad.

Recursos

• Mister Wong. Esta página nos permite que los alumnos compartan links organizados por grupos de interés.
• Ordenadores de la escuela
• Ordenadores privados
• Maestro de cada clase que será el encargado de crear los grupos bases, ayudar a los niños en iniciarse a Mister Wong, seguir el desarrollo de los grupos y de los alumnos, añadir información que puedan darles pistas a los alumnos para seguir buscando relaciones de utilidad, y sobre todo visualizar en clase de manera periódica los diferentes aportes de los alumnos.

Referencias = Credibilidad

Comentario de clase sobre referencias & bibliografía

Puede parecer superfluo añadir referencias y bibliografía a un comentario cuando uno esta produciendolo pero es en realidad fundamental. Primero nos permite acordarnos de las propias fuentes que usamos, segundo añade al comentario una credibilidad y un rigor esencial para el lector, y tercero permite al lector ampliar su lectura si lo desea.


Para ser consistentes en las citas de referencias, tendríamos que elegir seguir una de las normas vigentes y proseguir con la misma a lo largo de todo el blog.
Estas normas son varias. Existen APA, AMA, ISO 690:1987, Harvard o Vancouver entre otras. Nosotros seguimos la primera por ser la mas usada en España.


Para citar podemos "parafrasear", o expresar con palabras propias las ideas de un autor, "citar textualmente" cuando las palabras del autor son de tal valor que pierden fuerza al ser expresadas de otra manera, o "citar de cita" un autor que habla de otro autor, aunque esta ultima es poco aconsejable y que siempre se trata de volver a la fuente principal.

Podemos encontrar estas normas en castellano en varios manuales, colgados en sitios como www.apastyle.org
Ahora cuidado, las normas son estrictas y tienen que ser seguidas al pie de a letra si queremos que la fuente sea recuperable.

Funcionar en grupo

Reflexión sobre los trabajos colaborativos y su manejo en la web

Los trabajos de grupo son una herramienta interesante de aprendizaje si los manejamos inteligentemente, es decir no en cooperación sino en colaboración.
La cooperación seria repartir un trabajo por partes entre los miembros de un grupo para juntarlas después en serie. El trabajo acaba siendo de esta forma la simple suma de sus partes, y frecuentemente cobra un aspecto descocido y de niveles varios.
La colaboración en cambio implica un aprendizaje colaborativo en el cual las partes aprenden juntas y deciden juntas como se realiza la tarea, con que procedimientos, como se divide el trabajo y las tareas a realizar.
En esta formula, la comunicación y la negociación son claves en el proceso.

En la colaboración, se asignan roles y funciones a cada colaborador, cada uno siendo responsable de su aporte.
Por ejemplo asignaremos un coordinador de equipo, que podría dar el formato final a los documentos editando los últimos detalles así como identificar las posibles repeticiones de ideas, lagunas, o contradicciones resurgentes del conjunto del trabajo común. Otra persona podría encargarse de la estética, otra de las correcciones de texto, otra de las imagenes y material multimedia, otra de las copias de seguridad....

Las herramientas de red que nos permiten  trabajar en grupo son muchas. Citemos las wikis, los blogs, BSCW ( basic suppport for cooperative work), foros de debate, redes sociales, suites ofimáticas, correos y listas de distribución.

En clase, vimos una aplicación de suite ofimática muy interesante: El google docs

Una suite ofimática es un sitio web que permite la creación de varios tipos de archivos ( docs, hojas de calculo, presentaciones, dibujos, formularios) que no solamente podemos compartir entre diferentes usuarios sino sobre todo modificar de manera simultanea.

El google docs  tiene un interfaz muy intuitivo y completo al cual se accede desde una cuenta gmail.
Permite crear nuevos archivos y subir existentes. Tiene diferentes opciones para compartir los archivos ( cerrado,  cerrado excepto a invitados, abierto) que se visualizan de 3 formas: archivos y filtros, en carpetas y en lista completa. En margen derecho, tenemos el detalle de los colaboradores y creadores del archivo.

En esta herramienta cada colaborador tiene asignado un color.
Al crear o trabajar sobre un documento, este color permite conocer el autor de la acción.
Cada documento tiene un historial completo de las acciones llevadas a cabo, lo que permite primero volver a estados anteriores y segundo conocer el origen de cada acción. Se salvan automaticamente los cambios aunque seria prudente hacer una copia de seguridad diaria aparte.
Una opción interesante es la de insertar comentarios en margen del texto, comentario siempre cualificado del color de su autor.

En definitiva, la herramienta google doc atrae la atención y parece bastante efectiva.
Pero para funcionar correctamente hay que ser organizados entre los miembros del grupo, sobre todo al momento de trabajar en simultaneidad, como pudimos comprobar en la prueba que hicimos en el aula.
De la misma manera, trabajar en grupo es seguramente una experiencia enriquecedora pero tiene como condición primera seguir pautas claras de organización.

Pedagogía Waldorf

La primera escuela Waldorf fue fundada en Alemania en el 1919, justo después de la 1º guerra mundial, en un ambiente de reforma social y educativa.

Siguen la pedagogía ideada por Rudolf Steiner , filosofo, científico, pensador austriaco y fundador de la Antroposofía.

Se llaman Waldorf por honor a la primera escuela que fue fundada en la fabrica del mismo nombre, para educar de forma innovadora a los niños de los trabajadores.

Hoy en día hay mas de 1000 escuelas Waldorf en el mundo, infantiles, primarias y secundarias, repartidas por los 5 continentes.

La meta de esta pedagogía es desarrollar un individuo libre y autoconsciente de su potencial gracias a lo cual podrá, al finalizar sus estudios, encontrar el sitio en el mundo que le sea apropiado para participar a la armonización y evolución de la sociedad.

Para ello, R. Steiner toma en cuenta el hombre en su totalidad física, anímica, mental y espiritual; Como estos campos se desarrollan interdependientemente y de maneras diferentes según las edades, se enseña de acuerdo a estos ritmos para permitir el desarrollo armónico de la persona en su totalidad.

Los métodos empleados en estas escuelas se basan sobre todo en la experimentación, la imaginación y creatividad, el arte, la interacción con el medio, y la contextualización.

En estas escuelas, no se impone al niño digerir una materia a una fecha impuesta, sino cuando se le haya despertado el propio interés. Tampoco hay nota para evaluar a final de año, sino un texto escrito del maestro sobre el desarrollo del niño como persona.

De esta manera se evitan las concurrencias y las frustraciones. Cada uno crece a su propio ritmo, por voluntad de uno mismo, para uno mismo, y sus logros o errores ayudan a todos. 

Desde la atención y la imaginación donde se involucran diferentes representaciones y sentidos visuales, auditivos y motores, implementado por varios modos de interactuar como el escuchar, el  experimentar y el compartir, y uso de métodos acordes al desarrollo natural del niño, el aprendizaje es un juego que se vuelve muy efectivo y vivifica en el niño su afán por el aprender.

Documentación

Reflexión sobre las fuentes de información

En la clase del día 20 de octubre hemos aprendido a adquirir información en internet,

desde fuentes fiables como:

• La biblioteca de la UIB.
• CIDE : centro de investigación y documentación educativa.
• Dialnet : un portal de difusión de la producción científica hispánica.
• Google Scholar: buscador de documentos de investigación.
• THESAURUS : un tipo de diccionario de sinónimos, antónimos, conceptos relacionados, palabras en ingles...

Y no centrarnos en páginas como Wikipedia donde el contenido no es controlado.

Una vez encontradas las fuentes fiables, iniciamos el proceso de búsqueda y almacenamiento. Para buscar de forma rápida y fácil la información, se pueden añadir al título de la búsqueda:

• "AND": para añadir un concepto a parte de la búsqueda deseada.
• "AND NOT": para añadir al título de búsqueda aquello que quieres excluir.
•  "*" :  para sustituir dos o más carácteres de una palabra.
• "OR": para añadir un concepto que substituya la palabra buscada en caso de que ésta no se encuentre.

  Finalmente para almacenar y compartir la información adquirida vimos que existen diferentes programas que permiten compartir marcadores sociales. 

Unos ejemplos son Del·icio·us, Favoriting o Mr. Wong. 

Nosotros utilizaremos durante el curso Mr. Wong para subir nuestras búsquedas del trabajo y compartirlas con nuestros compañeros de grupo.

  Programas como Mr. Wong podrían ser completados por una red social muy famosa como por ejemplo Facebook, permitiendo añadir mas variantes para compartir información mediante chats, enlaces, etiquetas que facilitan la clasificación, videos, fotos...

De esta manera,  cada uno podrá utilizar estas páginas y redes sociales de manera provechosa ya que todas tienen las funciones necesarias para intercambiar información interesante y útil.