Glosario Bilingüe Multimedia

Actividad didáctica Multimedia para primaria

CONTEXTUALIZACIÓN

La actividad se propone para 2 clases de alumnos de 6º de primaria de 2 escuelas de pedagogías y idiomas diferentes, una en España (escuela publica Son Servera) y otra en Inglaterra (escuela  privada antiautoritaria de Summerhill), que compartiran y y ampliaran sus conocimientos de los temas vistos en clase a través de la creación de un Glosario común Bilingüe y Multimedia, integrando a la vez una lengua extranjera y el uso de un blog.

DESTINATARIOS 

Alumnos de 6º de primaria de Son Servera y Summerhill entraran en contacto rompiendo la barrera lingüistica y metodológica que les separan por compartir a través de audios, imágenes, vídeos y otros multimedias sus diferentes maneras de interesarse, interpretar y ampliar los temas abordados en clase.

Los profesores mediante la actividad podrán evaluar a sus alumnos en diferentes ámbitos, constatar la eficacia de la metodología empleada y comparar sus resultados con los resultados logrados a través de la metodología de la otra clase. 

OBJETIVOS 

Practicar y desarrollar los conocimientos del inglés (Son Servera) y del castellano (Summerhill).

Potenciar el uso de los recursos multimedias como modo de comunicación complementario y efectivo al uso del lenguaje clásico.

Consolidar y ampliar los conocimientos teóricos haciendolos mas significativos.

Fomentar el trabajo en equipo como forma de superación de problemas. 

Interactuar con otros colectivos de diferente nacionalidad y metodología. A través de ello ampliar sus conocimientos, conscienciarse del valor de la diversidad y desarrollar su espíritu crítico.

Evaluar y diagnosticar la integración de los temas vistos en clase y del idioma inglés/castellano.

Evaluar las aptitudes de TIC, y la de ampliar sus conocimientos para hacerles significativos.

Evaluar la aptitud de socialización en grupo y entre grupos diversos.

Evaluar y diagnosticar la eficacia de los métodos empleados por el docente, y su capacidad de mediador para la interpretación y comprensión significativa de los contenidos. 

Contactar de manera cotidiana con otra metodología y comparar la eficacia de las dos pedagogías.

METODOLOGÍA

Los 2 profesores crearan un blog con Wordpress de la siguiente manera: 

Constara de 2 partes, una en ingles, otra en castellano. Las dos partes tendrán 4 paginas correspondientes a 4 asignaturas (las mismas en las 2 escuelas) y 1 pagina para un glosario en su idioma. Cada pagina de asignatura tendrá 3 o 4 categorías dentro de las cuales aparecerán las palabras que tendrán que buscar los alumnos.

El glosario español tendrá como categorías las letras del alfabeto en mayúscula, el glosario ingles en minúscula.

Los profesores crearan por cada palabra nueva 4 entradas en modo viñeta (que tendrán que desarrollar mas adelante los alumnos): 1 donde colgar definición y audio español (para Son Servera), 1 donde colgar definición y audio ingles (Summerhill), 1 donde colgar imágenes (común), 1 donde colgar vídeos, animaciones o otros (común). 

Cada entrada constara de 2 etiquetas (1. palabra en español / 2. palabra en inglés) que se integraran en las categorías correspondientes: 1. palabra española en la categoría de la asignatura correspondiente y en el glosario español, 2. palabra inglesa en la asignatura inglesa correspondiente y en el glosario inglés.

En cuanto a la metodología en el aula, 

La escuela de Summerhill se organizara según su propia metodología, siguiendo pautas de participación espontánea del alumno.

En la escuela española, los alumnos formaran grupos de 6 alumnos por asignatura, que tendrán por todo el año. 1 hora a la semana, entraran en los temas españoles y implementaran: 

1 palabra conocida (insertada por el profesor español) con: 

1. definición de la palabra y grabación de su pronunciación española

2. imagen correspondiente a la palabra 

3. video o animación relacionada con la palabra. 

1 palabra nueva (insertada por el profesor ingles), complementando la información de la escuela inglesa.

De esta manera, los alumnos irán creando un pequeño diccionario por una parte ordenado por temas y por otra por orden alfabético.

1hora/semana habrá sesión común. En la primera media hora, el profesor presentara como se esta creando el glosario entre todos. Mostrara algunos elementos destacantes de las ilustraciones multimedias, las nuevas palabras inglesas y sus pronunciaciones... En la segunda mitad, se debatirá del blog. Después elegirán los alumnos 1 recurso multimedia relacionado con 1 tema para crearlo entre toda la clase y colgarlo en el blog. Por ejemplo un audio-debate sobre un tema que les gustaron en particular, una sesión de fotos o un video filmando una actividad manual. Si la actividad es corta, se implementara en esta media hora. Si es mas ambiciosa, se llevara a cabo en la hora practica correspondiente al tema elegido.

TEMPORALIZACIÓN

1 hora/semana (hora de informática) y a lo largo de todo el año, el blog se completará por grupo de 6 alumnos.

1 hora/semana (hora de filosofía 3-18), el profesor presentara el blog, se comentara y se elegirá que recurso multimedia crear entre todos. 

1 hora/semana, se creara un recurso multimedia mientras se lleva a cabo una actividad en clase.

EVALUACIÓN

Evaluación formativa a lo largo de la creación del blog.

Evaluación final de vocabulario inglés.

RECURSOS

Recursos humanos

alumnos

1 profesor para crear el blog básico.

2 profesores para crear en el blog las nuevas palabras con sus 4 entradas, ayudar a los niños en sus busquedades y manejo del multimedia, intercambiar los avances del glosario y organizar la actividad multimedia semanal.

Recursos físicos

Ordenadores del aula A.1 y los de la biblioteca.

Ordenadores personales de cada alumno

Ordenador de la sala de profesores y el personal del profesor.

Ipod del profesor para las grabaciones audio y video y la toma de fotografía.

Recursos de software

Wordpress para la creación del blog, por sus posibilidades a nivel de etiquetaje y por permitir que los niños puedan hacer nuevas entradas sin que puedan modificar otro elemento.

Otros programas de creación y modificación de recurso multimedia.

¡Con todos ustedes ...las matemáticas!

ACTIVIDAD DIDÁCTICA SOBRE PRESENTACIONES INTERACTIVAS

CONTEXTUALIZACION

La actividad va dirigida a alumnos de 2º de primaria de la escuela pública de Son Macià. Y se utilizará la pizarra digital como medio para el aprendizaje de sumas y restas.

DESTINATARIOS

Alumnos de 2º de primaria y los profesores que mediante la observación de la actividad sacarán conclusiones.

OBJETIVOS

1. Reforzar los conocimientos matemáticos relativos a sumas (sumas simples)

2. Reforzar los conocimientos matemáticos relativos a las restas (restas simples).
3. Potenciar el uso de la pizarra digital.

4. Interactuar con la pizarra digital.

5. Trabajar los conceptos de suma y resta.
6. Motivar a los alumnos en la práctica de las matemáticas.
7. Relacionar las matemáticas con la vida cotidiana.
8. Presentar las monedas y billetes y su uso práctico.

METODOLOGÍA

• Presentación de las palabras "Sumas y Restas".
• Trabajar los conceptos con el grupo-clase.
• Realización de una actividad en pequeños grupos de 5 alumnos.
• Cada grupo tendrá que inventar un problema utilizando una suma o una resta.
• Una vez finalizado, se hará una puesta en común.
• Realización de la presentación en Power Point en la pizarra digital, todos los alumnos saldrán de uno en uno a realizar las diferentes actividades propuestas, mientras, el resto participará ayudando en caso de necesidad al alumno en la realización de los ejercicios.
  
  Temporalización: Las actividades se van a realizar durante 1 sesión.
  Evaluación: Los alumnos se autoevaluaran mediante la actividad propuesta. Por parte del maestro, se hará observación directa dentro del aula durante la realización de la actividad.
  
  
  RECURSOS
  
• Pizarra digital interactiva ubicada en el aula como herramienta para realizar la actividad.
• Ordenador propio del centro.
• Presentación de Power Point.
• Maestro, ayudándoles a utilizar la pizarra digital interactiva, resolviendo sus dudas en la utilización de la pizarra y en la materia tratada.

Tierra CmapTools

Actividad didáctica para Primaria con CmapTools


Contextualización:
La actividad se realiza en ingles entre alumnos de 5º y 6º de 3 escuelas primarias publicas, respectivamente España, Francia y Inglaterra.
Los alumnos construirán en conjunto un mapa conceptual alrededor del tema "TIERRA".

Destinatarios:

• Los alumnos, por grupos de 3, se encargaran de añadir al mapa temas vistos en clase, ampliados o no por búsquedas personales según su interés.
• Los profesores usaran el ejercicio como método de evaluación continua de integración de los contenidos del curso de parte de los alumnos y de eficacia de los métodos didácticos empleados por el docente. ("la enseñanza también es un proceso de aprendizaje" Widdowson (1992))

Objetivos:

• Rememorar los contenidos de clase de L-E, geografía, astronomía, biología, ingles,...
• Trabajar con los TIC añadiendo al mapa el cuelgue de elementos multimedia y hipertexto.
• Experimentar las relaciones entre cada tema y su visión de conjunto.
• Profundizar en los temas que despierten un interés especial en el alumno.
• Practicar y desarrollar los conocimientos del ingles y aprender el valor de saber expresarse en este idioma.
• Intercambiar nociones de cultura general entre diferentes países.
• Despertar el interés por el intercambio.
• Aprender que nuestro mundo es pequeño y al mismo tiempo inmenso y diverso.
• Despertar el interés por lo que representamos en el universo, lo que es la tierra, donde nos ubicamos en ello, y el porque de los valores significativos de los contenidos de clase.
• Trabajar en grupos pequeños y grandes y experimentar que la diversidad abre al saber (Meirieu (2006)).
• Evaluar de manera constante el aprendizaje de los alumnos y diagnosticar las dificultades en seguida que surjan. (evaluación como valoración continua- Mendoza (1997))
• Evaluar la capacidad de los alumnos de junglar con los contenidos.
• Constatar y comparar los temas de interés de las diferentes escuelas, grupos y individuos. (Aprendizaje Significativo- Ausubel )
• Evaluar y diagnosticar la eficacia de los métodos empleados por el docente, y su capacidad de mediador para la interpretación y comprensión significativa de los contenidos.
• Constatar las diferencias de nivel de los alumnos entre escuelas de Europa.

Metodología:

• Se usara CmapTools 1hora/ semana en las asignaturas correspondientes a los contenidos que se van a colgar (biología, historia, geografía, astronomía....). Para empezar, se colgara el mapa Tierra virgen de otros conceptos en una carpeta compartida por las 3 escuelas. Después, en cada aporte se añadirán conceptos relacionados con la clase. Cada alumno intentara encontrar conceptos básicos, ampliarlos con secundarios y añadir a ellos material encontrado en la web que se relacione con su propia lectura del tema. Paralelamente, el alumno dispondrá de toda libertad para ampliar el mapa con otros conocimientos relacionados, previos o adquiridos.  No habrá obligación de colgar una noción mas teórica que de interés personal, lo importante del ejercicio siendo "dar sentido al mapa tierra", participando en inglés en encontrar el sentido de los contenidos de clase. Las reorganizaciones y modificaciones del mapa tendrán lugar 1h/semana en simultáneo con las otras escuelas europeas. Se harán mediante un debate conjunto de clase. Si son un aporte de otra clase, se propondrá el cambio mediante el Chat abierto entre una clase y la otra.
• Periodo: El ejercicio durara todo el año, lo que permitirá a cada escuela relacionarlo con el conjunto de su curriculum.
• Evaluación: La evaluación se hará de manera continua y se basara en el grado de participación de los alumnos. 

Recursos:

• CmapTools : Herramienta interactiva y hipertextual que permite crear con facilidad mapas conceptuales complejos, compartirlos en cualquier lado del mundo, modificarlas de manera simultánea con el apoyo de un Chat, añadir a cada concepto el material multimedia deseado, y traducir los conceptos integrados a otro idioma a través de un traductor integrado..
• Ordenadores de la escuela.
• Aula de la escuela.
• 1 profesor encargado de crear el CmapTools así como su carpeta compartida entre las 3 escuelas.
• 6 profesores, 1/ clase. Será el encargado de introducir CmapTools a los alumnos, guiarlos durante el proceso de importación y ampliación de los conceptos, presentar semanalmente el estado del mapa así como los aportes de cada escuela y finalmente organizar los conceptos a partir del debate semanal.

BIBLIOGRAFÍA:

• CANTERO, F., MENDOZA, A. Didáctica de la lengua y de la literatura para Primaria. Conceptos básicos en didáctica de la lengua y literatura, capitulo 2, pp.36 a 77.
• MEIRIEU, P. (2006). Carta a un joven profesor. Sea cual sea nuestro estatus, sean cual sean nuestras disciplinas de enseñanza, todos somos <<profesores de escuela>>, capitulo 7. Barcelona: Graó.

RECURSOS:

• CmapTools : crear mapas conceptuales hipertextuales y compartidos.
• Ausubel: El aprendizaje significativo. 
• CmapTools: ejemplos 

¡La unión hace la fuerza!

ACTIVIDAD DIDÁCTICA SOBRE GOOGLE DOCS


CONTEXTUALIZACIÓN

La actividad didáctica se realizara entre alumnos de 5º de primaria de C.P de Manacor, el maestro elegirá un tema y los alumnos deberán construir una historia utilizando como única herramienta de comunicación google docs.
Esta herramienta llevara a los alumnos a utilizar un medio de comunicación diferente obligándoles a superar dificultades relativas al trabajo en grupo ,organización y orden.

DESTINATARIOS

Los destinatarios serán los alumnos de 5º de primaria organizados en grupos de 5 los cuales deberán compenetrarse y llevar a termino la actividad.


OBJETIVOS

Entre los objetivos principales podemos citar los siguientes:

• Conseguir mostrar a los alumnos las ventajas de utilizar una nueva herramienta tecnológica para desarrollar trabajos en grupo.
• Fomentar la capacidad de trabajo entre los diferentes componentes del grupo a la hora de organizar la historia.
• Desarrollar la capacidad creativa de los alumnos utilizando recursos lingüísticos ya aprendidos
• Relacionar y adaptar las diferentes partes de la historia entre ellas.
• Fomentar el trabajo en equipo como forma de superación de problemas .
• Solucionar los problemas que aparecen durante el proceso de trabajo.

METODOLOGÍA

• Los alumnos se organizaran en grupos de 5 designados por el maestro.
• Se utilizara como única herramienta Google Docs para realizar el ejercicio.
• Tendrán una semana para llevar a termino el ejercicio.
• El maestro tendrá autorización para ver la historia, su proceso de montaje y para atender a las diferentes dudas y preguntas de los alumnos.
• El maestro evaluará la historia , el proceso de trabajo y la habilidad en la utilización de google docs.
• Al finalizar el ejercicio cada grupo hara una autoevaluacion.

RECURSOS

• Ordenadores, tanto los propios del centro escolar como los privados de los alumnos.
• Google docs como la herramienta objeto de la actividad didáctica.
• El maestro, dándoles el tema sobre el cual se basará la historia que van a desarrollar, explicándoles el funcionamiento de google docs, dividiendo a los alumnos en grupos de 5 y solventado sus dudas a traves dicha herramienta.

Mr Wong, de que me sirve la clase?

Actividad didáctica para Primaria con Mister Wong

Contextualización

Los alumnos de una escuela de Mallorca y otra de Barcelona compartiran sitios web que se relacionen  con cualquier tema abordado en clase de 6º y que respondan a la pregunta: " De que me sirve..." un tema  o otro. Estos sitios representaran una interesante aplicación del tema a la vida real del alumno, o contrariarmente evidenciaran su inutilidad.

Destinatarios

• Los niños de  6º de primaria de las 2 escuelas. Ellos se encargaran de colgar los sitios web que encuentren relacionados con el tema que elijan dentro de los grupos propuestos por el profesor, grupos directamente relacionados con las materias del año escolar. Se llevara a cabo esta actividad en las horas de informática semanal y opcionalmente en casa. 
• Los padres podrán presenciar la efectividad de los intercambios entre alumnos y profesores.
• Los profesores participaran directamente a la actividad en fin de marcar los grupos que se tengan que desarrollar y compartir información con los alumnos de una manera distinta a la tradicional. Gracias a ello, podrán apreciar cuales son las actividades que mas les interesen a los alumnos.

Objetivos

• Incentivar en el alumno la toma de decisiones eligiendo los temas del año escolar que mas les interesen.
• Incentivar en el alumno una búsqueda creativa relacionando el tema con intereses propios.
• Fomentar en los alumnos que realicen actividades educativas a través de la red, buscando información de un lado, y compartiendola con la ayuda de Mr Wong de otro.
• Permitir que los alumnos puedan compartir sus impresiones y expectativas hacia un tema particular, de este modo se podrán estimular entre ellos mismos y ayudarse a cubrir las posibles carencias de interés de otros compañeros.
• Permitir que los alumnos por vivenciar estas actividades TIC, puedan desarrollar un espíritu critico ante ellas y realizar las ventajas y carencias de cada una.
• Diagnosticar la cantidad y calidad de intereses particulares y grupales que cada tema abordado a lo largo del año escolar pueda despertar en el curso de 6º. De este modo, descubrir los temas favoritos y mas carentes de interés desde la perspectiva del alumno de 11 años,  así como nuevas maneras de relacionar estas materias con intereses infantiles.

Metodología

• Se utilizara Mister Wong para que los alumnos puedan colgar sus sitios webs. Los links estarán organizados por grupos de temas para facilitar el acceso a las actividades que ellos consideren.
• Periodo: A lo largo de todo el curso de 6º de primaria.
• Evaluación: La evaluación será incluida en la evaluación general del año académico. Se evaluaran ante tanto la cantidad y calidad de la participación en la actividad.

Recursos

• Mister Wong. Esta página nos permite que los alumnos compartan links organizados por grupos de interés.
• Ordenadores de la escuela
• Ordenadores privados
• Maestro de cada clase que será el encargado de crear los grupos bases, ayudar a los niños en iniciarse a Mister Wong, seguir el desarrollo de los grupos y de los alumnos, añadir información que puedan darles pistas a los alumnos para seguir buscando relaciones de utilidad, y sobre todo visualizar en clase de manera periódica los diferentes aportes de los alumnos.

Blog Impulsor

Actividad didáctica para Primaria

Contextualización

Creación de un "blog de inspiraciones" entre alumnos de 3 escuelas de primaria en Pedagogía Waldorf, respectivamente España, Colombia y Brasil.

Destinatarios

• En primer lugar, los niños de 1º a 6º de primaria de las 3 escuelas. Serán ellos los dueños de este blog, y los que deciden que colgar o no. En los 3 primeros años, necesitaran muletillas. El profesor será el que colgara el trabaja que un niño quiera exponer, y el padre el que abrirá el blog para mostrar el trabajo del otro a su niño. A partir del 4º año, ya se comunicaran directamente de alumno a alumno.

• Secundariamente y como espectador, los padres se enteraran de las creaciones de los alumnos de todas las edades y a través del mundo, descubriendo el potencial de esta pedagogía.

• De manera terciaria y como espectador también, los profesores podrán constatar a través del material expuesto por los niños, variantes en los métodos, énfasis en un material u otro, y logros de los alumnos al respeto.

Objetivos

• Intercambiar trabajos artísticos del estudiante, impresiones, inspiraciones & vínculos que despertaron su interés. Aparte de la escritura y de la leyenda de los dibujos, se podría limitar al máximo el texto en fin de enfatizar el uso de otro tipo de multimedia (imágenes, vídeo, audio, fotos de trabajos, gente, experiencias,...). Se vinculara el intercambio en las propias escuelas promoviendo el contacto entre sus estudiantes de 1º a 6º, y entre las 3 escuelas internacionales.

• Promover el intercambio social entre continentes y culturas, fomentando una apertura a nuevas mentalidades del mismo habla latino.

• Comparar métodos y resultados de la pedagogía entre escuelas y países.

Metodologia

• Se utilizara Wordpress para crear el blog gratuito. El blog será principalmente organizado por contenido y tema, y no por año académico. De esta manera se podrán mezclar trabajos de diferentes edades. Al mismo tiempo, la organización de etiquetas permitirán conjuntar los trabajos de cada escuela y año cursado por separado para el placer de padres y maestros.

• Periodo: A lo largo de toda la escolaridad del niño. Del 1º año al 6º.

• Evaluación: La evaluación será incluida en la evaluación general del año académico. El objetivo siendo que el niño encuentre en el Blog motivos de inspiración y curiosidad y quiera compartir sus creaciones y impresiones con los demás, el blog no seria una tarea sino una ayuda a su desarrollo.

Recursos

• Wordpress. Lo elijimos porque entre otras facilidades permite que algunas zonas del blog sean abiertas y otras no. De este modo, los niños podrán colgar sus trabajos y acceder a toda la infomación sin tener acceso a la configuración y diseño general de la pagina.
• Ordenadores de la escuela
• Ordenadores privados
• Maestro de cada clase dedicado a enfatizar la temática del blog en clase, colgar los trabajos de los alumnos mas jóvenes, visualizar el blog con los alumnos y mantenerlo en orden.
• Maestro encargado del diseño del blog, conforme a las proposiciones de los niños.

Bienvenidos a nuestro blog

Os damos la bienvenida. Somos cuatro estudiantes de educación primaria que van a utilizar este blog en la asignatura de TIC para reunir todos nuestros trabajos, reflexionar sobre estos y demostrar que tenemos la agilidad de poner en práctica las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Esperemos que el blog os guste.