Summerhill: escuela antiautoritaria

La escuela de Alexander Sutherland Neill

La escuela Summerhill fue fundada por Alexander Sutherland Neill. Basada en el concepto antiautoritario y democratico, los niños son criados pensando en su felicidad. Defiende valores como la necesidad de libertad, el juego, la obediencia y la disciplina entre otros. Las clases son de asistencia libre, el juego es esencial y cada cual hace lo que quiere cuando quiere. Consta de una asemblea general donde con igualdad de voto alumnos y profesores toman decisiones para la buena convivencia.

No hay ni notas,  ni calificación, ni premios o distinciones. Todos son rechazados porque desvían el desarrollo normal de la personalidad.  Par Neill, el niño tiene juicio, es realista y naturalmente bueno. Tiene capacidad de autocontrol y el mismo desarollara su personalidad plenamente sin la intervención de adultos que se considera negativa. A continuación un vídeo de presentación comentado por la directora actual y hija de Neill: Eva Neill

Evolución de la pantalla digital...

A continuación os mostramos unos vídeos relacionados con la evolución del concepto de las pantallas digitales

YrWall: Herramienta interactiva para dibujar grafittis digitales sobre una pantalla usando un spray especial. Se puede usar de muchas formas educativas, para presentaciones, eventos o para utilizar en el aula como base creativa. En comparación con un soporte clasico, no mancha ni es tóxico, permite volver atrás y se guardan la creaciones en soporte digital.





Mesa Táctil de Microsoft, el futuro pupitre del alumno?




Pantalla digital flexible, superligera e irrompible. 

Ausubel = Aprendizaje significativo

No se puede hablar de mapas conceptuales y del auge que tienen en estas ultimas décadas sin citar a Ausubel, padre de la noción del "Aprendizaje significativo".
Según Ausubel, el aprendizaje se construye con una interacción apropiada entre los conocimientos previos y el nuevo concepto aportado. En base a ello, la persona se encuentra ante dos opciones, o descarta el aprendizaje anterior para adoptar el nuevo, o asimila los dos en un concepto conjunto.


La influencia de Ausubel en el modelo de educación llamado constructivismo es innegable, donde el aprendizaje significativo es una clave mayor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los mapas conceptuales, o organigramas,  son una de las herramientas las mas eficaces para dar significado a los conceptos nuevamente asimilados. Permite relacionarlos entre ellos y conectarlos con nuestros conocimientos previos.


Muchos son los programas que permiten realizar mapas conceptuales. Entre los gratuitos, Eduteka selecciono CmapTools (IHMC- Institute for Human and Machine Cognition) como la mejor opción de modelo Curricular Interactivo de Informatica.
En las dos entradas anteriores definimos las posibilidades de este programa, y propusimos una actividad didáctica centrandose sobre su empleo.


RECURSOS:

• entrevista Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas a EDUTEKA http://www.eduteka.org/Entrevista22.php

Cmap-Tools

Reflexión sobre herramientas de creación y presentación de la información educativa.

En esta clase hemos aprendido lo que es Cmap-Tools, como se utiliza y como aplicarlo durante el curso.

En primer lugar lo definiremos como un programa para crear mapas conceptuales que permite el trabajo individual o colectivo a través de la red. El mapa se puede exportar no sólo como imagen sino también como página web facilitando así el trabajo en grupo y convirtiéndonos en interactivos. También nos permite añadir imágenes al mapa de diferentes tamaños.

Funciones:

- Compartir el mapa con otras personas que pueden retocarlo en tiempo real.

- Añadir imágenes de diferentes tamaños al mapa.

- Cambiar los estilos del mapa en la ventana de estilos o en formato.

- Exportar el mapa como página web, imagen, archivo...

- Crear un fondo.

- Enlazar los mapas a páginas web, videos...

- Puede ser utilizado a través de un servidor.
- Traducir conceptos a otro idioma a través de un traductor integrado.

En cuanto a los servidores, utilizaremos el que tenemos en el laboratorio español para que podamos trabajar más rápido, ya que si utilizamos el de Estados Unidos la velocidad es más baja a causa de la distancia. Este servidor es el GTE-UIB que podemos agregar a nuestra lista de servidores con el nombre: mc142.uib.es.

Además estos servidores contienen un chat por el cual puedes comunicarte con los otros participantes del mapa conceptual en tiempo real, facilitando así la coordinación.

El mapa conceptual debe de ser lo más complejo posible para poder obtener más formas de relacionar. Debe de contener un conector cada vez que enlazas un concepto con otro. Estos conectores no deben de ser sólo preposiciones sino que también necesitan verbos que especifican la conexión de los conceptos.

A pesar de que nos parezca un programa simple y con poco fundamento, Cmap-Tools se aplica a una inmensa variedad de trabajo que incluye desde los trabajos sencillos como los nuestros hasta trabajos hechos por la NASA y el Ejercito entre otros.

Finalmente cabe destacar el uso que nosotros daremos a la aplicación. La utilizaremos para crear mapas conceptuales que nos ayuden a esquematizar los trabajos y añadirlos a estos que, junto al google docs, nos permita el trabajo en grupo en tiempo real y con posibilidad de editarlo a nuestro gusto. Nos será muy útil para crear una base de todo aquellos que necesitemos desarrollar durante el curso. Más adelante como profesores nos será de gran ayuda para que los alumnos tengan una visión, de los conceptos y su relación, simple y rápida.

Blog en la Educación

Reflexión sobre los blogs en la educación

Para realizar nuestra reflexión empezaremos definiendo la base: ¿Qué es un blog?

Un blog es una página Web de sencillo manejo y gratuita. A través de ello, el autor cuelga  las impresiones de sus experiencias que luego pueden ser comentadas por otros visitantes. Es dinámico y vivo, proyectivo, y regala al mundo una visión subjetiva de uno mismo y de su percepción de la realidad.  

Los chicos de hoy en día suelen usar el blog para colgar sus pensamientos y dudas. Saben que es anónimo, perdiendo el temor a ser juzgados, y de esa manera manifiestan abiertamente sus opiniones y reciben los comentarios de los de su edad que suelen entenderles mejor que sus padres o profesores.

En cuanto al potencial educativo, es una herramienta didáctica muy útil que puede lograr conseguir resultados diferentes y mas efectivos a los convencionales, tanto a nivel de trabajo en el aula como a nivel de interacción social. Como dijo Baumgartner (2004) “los weblogs tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura organizacional de los entornos tradicionales de enseñanza”.

Pero para ello, la herramienta tiene que ser usada para responder a un nuevo paradigma educativo en el cual es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida. 
Es la visión del constructivismo, de los cuales los autores más influyentes son Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner, Mayer y Marril.

Según esta pedagogía, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje.

Como conclusión, destacamos que los blogs por su naturaleza abierta y dinámica permiten ayudar a un nuevo tipo de aprendizaje, en el cual los chicos estimulan su curiosidad e interés, descubren una manera de aprender más divertida,  reflexionan, piensan, se sociabilizan y construyen su conocimiento a partir de la interacción. Intentaremos demostrar estas utilidades a la largo del desarrollo de educArT 2.0.


BIBLIOGRAFÍA:

• BOHÓRQUEZ,  Emilio (2008). El  blog  como  recurso  educativo [artículo en  línea]. EDUTEC-E, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 26/Julio 2008. http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec26 / . ISSN  1135‐9250. 
  
• TISCAR, Lara. Blogs para educar: Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.

Redes Sociales

Reflexión sobre redes sociales.



Comentario del vídeo.

Actualmente existe una gran extensión de redes sociales: Facebook, tuenti, twiter, Myspace, etcétera.  Cada vez mas la cantidad de gente que participa es mayor. El vídeo trataba de los diversos usos que se les pueden dar, cuyos pueden ser o no adecuados. Un ejemplo interesante fue el de un pueblo donde utilizaban Facebook para fomentar la política entre los habitantes. Pero también vimos que los usos mas superficiales son usuales, fomentados por presión social, y que buena cantidad de los usuarios no son concientes de los peligros latentes de estas herramientas, sorprendiéndose de la violación de su intimidad a través de ellas. Con esto podemos decir que el vídeo nos enseño varias caras de las redes sociales, algunas con un fin productivo (cultural, laboral, económico), otras superficiales (el saber que hizo el fin de semana mi vecina),  el todo enmarcado en un ser atento a los peligros y manipulaciones latentes de la red.

Preguntas y respuestas comentadas en clase.

Después de ver el vídeo, tuvimos la oportunidad de comentarlo en clase. En esta pudimos apreciar como son una minoría los que no utilizan las redes sociales, y que la gran mayoría de los que la usan no realmente conocíamos los limites de nuestra privacidad. Pudimos saber que si borramos nuestro perfil nuestros datos no son borrados completamente sino que quedan registrados y también que hay gente que puede acceder a nuestro perfil sin nuestro consentimiento. Se argumento también que pueden ser una perdida de tiempo o reflejarse como una obligación social. Por otra parte también coincidimos que las redes sociales son una fuente de información accesible y de rápido uso, y una posible herramienta para publicitar su trabajo.

Opinión de grupo.

La red social es un tema que cada vez va ganando importancia en la actualidad. Compartiendo opiniones pudimos llegar a la conclusión de que se les puede aplicar un uso muy productivo si se le dedica el tiempo debido. Las redes sociales son muy interesantes para compartir elementos multimedias (música, fotos,...) y contacto social,  ampliando nuestro circulo de amistad a gente que nunca conoceriamos sin ellas. En cuanto a la aplicación en la educación las redes sociales pueden facilitar que los alumnos compartan opiniones, debatan temas, hagan ejercicios… Pero no solo son aplicables a los alumnos sino que los profesores pueden subir material didáctico, como ejercicios, todo tipo de recursos y enlaces para que se compartan entre todos.

No todo el mundo le da buen uso a las redes sociales, el material no es siempre fiable, hay peligros y hasta incluso pueden llegar a ser muy adictivas. Pero la fuente de sus males también es la de sus ventajas : una herramienta libre con un potencial casi ilimitado. Para ello, depende de nosotros darles el uso adecuado para conformar un mundo y una educación que pueda elevarnos como humanidad.

BIBLIOGRAFIA:

• SILVIA PAIRÓ (Producciòn). (2009). Fent amics, 30minuts (Programa televisivo). Televisión de catalunya, SA.

RECURSOS:

• FRANCIS PISANI http://www.francispisani.net/